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逆向选材作文_逆向思维出新意——作文选材方法之反弹琵琶巧选材

时间 : 2020-09-18 13:51:45作者 : http://www.wjsszzx.com

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反面选材:逆向思维出新意——作文选材方法之反弹琵琶巧选材

面对一个作文题目,我们当然可以按一般的思路将作文写的中规中矩,老老实实。但这样的作文显然流于平淡,在考场上也断 然难以获得评卷老师的喝彩。学会用新的思考方法,从新的视角 去分析看待生活,留意那些能给自己独特感受的人和事,善于在 看似平凡的生活中去发现、去挖掘那些容易被人忽视或遗忘的东 西,并赋予它深刻的含义。这样的作文才会文质兼美,使读者赏 心悦目。而创新是优美的基础,因为陈旧的东西会让人产生“审 美疲劳”,优美便无从谈起。近几年的中高考作文证明绝大多数满 分佳作都在作文形式和内容上进行了独特的创造,它们通过作文 内容和形式的全面创新,让作文的形式新颖别致。创新就是一种 思维能力的体现,是一种灵感的积累,是知识和经验的沉积。创 新是能写出“月出天山外”“落叶摇情满江树 ”的境界。它能打 破原有的陈见,表达新观念、新思想。
作文的创新多姿多彩,我们着重谈谈“逆向思维”在作文创新中的作用: 逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让 思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树 立新思想,创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考 问题时,而你却独自朝相反的方向思索,这样的思维方式就叫逆 向思维。
逆向思维方法,因为取的是反方向,往往会产生新颖而 独到的见解。这种方法用在写文章上,有益于构思创新,便于提 高写作质量。如“开卷有益”原指开 卷读书必有好处。如果逆向思考就是只顾开卷读书而不进行思考,不加选择就会带来害处,这也是有道理的。如果我们把这种逆向思 维用于指导学生作文,既能扩大选材范围,又容易确定立意新颖的 命题。逆向思考的内容主要是针对某些固有的观念、惯常的做法, 取其相反的角度进行思考的结果。
由于思考问题的立足点变了,因此能够得出与众不同的新见解而别具一 格、出奇制胜。例如:“知足者常乐”是人的一种处世哲学和生活态度,要求人们在任何的环境中都能乐天知命,安于现状,悠 然自得,没有更高的要求,感到满足。
如果从心理学上来分析 足常乐”,那么可以将其看作是人们适应社会的一种方式。当看到自己的欲望难以达到时,人们可以用它来抑制不切实际的欲望,
因而“只知耕耘,不问收获”,这类人一般不会欲壑难填,不会犯 人心不足蛇吞象的错误,心态很是平稳 。但如果我们反其意而行 之,驳“知足者常乐”的观点;知足在封建社会是沉重枷锁束缚 下的人们的生活态度,也是反动统治阶级维护自己统治的思想法 宝。它是旧时代土壤中培植出来的思想,实质即是停滞守旧而无 所作为、抱残守缺而无视未来。把“不知足”界定为乐观奋进的 人生态度与改革精神,它意味着积极进取,始终向上。学生“不 知足”有了佳绩,科学家有了“不知足”就有了新发明、新创造。
思维批判性出发强调在立意上反其意而用之的目的也达到了。于是一篇篇精彩纷呈,见解独到的文章也就出现了。
逆向思维最可宝贵的价值,是它对人们认识的挑战,是对事物认识的不断深化我们学会逆向思维,敢于提出与众不同的见解,
敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚,跳出因循守旧、 墨守成规的老框框,大胆设想。发前人之未发,化腐朽为神奇,
标新立异。我们应当自觉地在写作中运用逆向思维 这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考,产生构思的途径。例如:王安石的《读孟尝君传》:众所周知,战国时期“四君 子”之一孟尝君门下有食客三千,孟尝君以广揽人才而著称于世。
尤其是他身陷暴秦,被鸡鸣狗盗之徒救出的事,更是家喻户晓,
孟尝君一直受到赞扬,得到美誉。然而,宋代王安石却写了一篇 大唱反调的《读孟尝君传》。不为习俗之见所束缚,敢于以怀疑的 眼光去探索问题,该文一反世俗对孟尝君的评价,它深刻指出孟 尝君称能养士,实际上并没有得到真正的士。孟尝君还只是鸡鸣 狗盗之徒的首领而已,因此,真正的治国之才是不会投奔他的。
此文被评为“千古绝调”。再比如 1991 年全国高考作文:某班开 辩论会,一方的观点是“近墨者黑”;一方的观点是“近墨者未必 黑”。请你选定一方,写一篇发言稿参加辩论。大多数的同学选择 的是“近朱者赤,近墨者黑”。因为在现实中,有些人自控能力差 经不住诱惑,所以才有近朱者赤、近墨者黑的说法。老师、家长 也常常以此古训来教育我们。有些同学在写作文的时候还选择了 “孟母三迁”作为材料,可谓选材典型,但在典型之于却缺少了 一点出人意料。有的考生却能逆其意而思之,以“近墨者未必黑” 为题,选择“南京路上好八连”的例子,中国人民解放军上海警 备区某部第 连。八连身居闹市一尘不染,始终保持艰苦奋斗优良传统。旧上海是冒险家的乐园。中华人民共和国建立初期,社 会情况仍然十分复杂。该连进驻上海市南京路执行警卫任务,坚 持人民军队艰苦奋斗的政治本色,抵制资产阶级思想及其生活方 式的侵蚀,团结人民群众,出色地完成了警卫任务。全连干部战 士勤俭节约,助人为乐,全心全意为人民服务。中华人民共和国 国防部授予该连“南京路上好八连”称号。这位学生打破传统的、 常规的思维的 束缚,从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,从而写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。
这种方法是指在思考问题时,由于解决灾问题的手段受阻,而转换成另一种手段,或转换思考角度思考,以使问题顺利解决的 思维方法。如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事
实质上就是一个用转换型逆向思维法的例子。由于司马光不是通 过拉人离水的手段解决问题,而是转换为另一 手段,使水离人,
进而顺利地解决了问题。在写作中,改变正常的思维程序,遇到 问题后换个角度想一想,别出心裁,标新立异,往往能出成果。
所谓“换个角度想一想”就是在写作中善于寻找新颖的切入点,
寻找思维的发散点。对相同的事物进行多方位、多角度、多层次 的思考。这样,纵使是一个很老套的作文题目,如果能够打破传 统思维模式的束缚,也可以写出让人击节叫好的文章。
例如:2004年天津市中考作文以“心事”为话题。一般的写法 是:首先分析:谁的心事?什么方面的心事?
是什么时候有了这 个心事的?是什么原因引发这个心事的?你准备用什么作线索把 这些内容贯串起来?从题目上看“心事”一词很难可逆,但是一 位考生却换了一个思考角度“我为什么一定要写心事呢?” 他拟的题目是“我没有心事”。文中写一天早晨主人公的精神不太好,于是在家里妈妈问他有什么心事,来到学校同桌怀疑他有 了心事,上课了老师甚至停止讲课问他是不是有了心事,下午妈 妈来到老师的办公室和老师探讨他的心事,最后他无奈的感叹: “我没有什么心事,我没早恋,没写情书,没有女朋友。昨天晚 上我只不过起来看了场球赛,怕同学笑话没说出去罢了”。可见,
变换一个角度或高度,你的眼前就会出现另一番景象。正如古人 所说“横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。”一幅美妙绝伦的风景画是许多因素的结合体。可以供我们选择的切入点很多,另辟路径,展现其独特的写作角 度,对主题思考得越深刻,同时就更有可能通过随机组合碰撞出 许许多多独具个性色彩的创新作文。
三、逆向思维并非万能 运用逆向法审题入题,常能收到良好的效果。但应注意通过逆向思维方法虽可得到新的启示,但并不是说所有的思路逆转后的 结论是正确的,事实上很多事理是不能逆转的,即使能逆转也应 注意:以逆向入题法确定论点,只是在某种特定情况下,对某个 特定的命题在某种意义上说是正确的,这种见解给人以有益的启 示,但它不是常理,更不能说都是放之四海而皆准的真理。
例如:如2000 年的高考话题“诚信”,依据材料且有“诚信不 可抛”这原则,但有考生则反弹为“诚信可抛,于己才有利”。很 显然,这种作文是失败的。再比如,生活中有很多事理是人们长 期观察总结出来的至理名言或哲理,一般不宜“逆向”,比如说“一 寸光阴一寸金”,“多行不义必自毙”,“业精于勤,荒于嬉”,“满 招损,谦受益”等等。如果硬要“逆向”,会违反自然发展规律或 人生道德修养准则等,从而得出错误的结论。
可见。逆向思维”不具普遍性,不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理,有悖于人们共识和伤害人感情的“逆 向思维”,都是不可取的。巧用“逆向思维”写作,决不是胡思乱 想,生拉硬扯,随意杜撰,而是应该在不违背事理逻辑,不违背 绝大多数人的利益,有利于促进社会主义事业的发展和精神文明 建设的前提下去思维。在这样的原则下,我们可以发展不受障目 之叶阻碍的“逆向思维”,努力消除各种陈旧心理定势对于写作思 维的影响,坚持标新立异,大胆地巧用逆向思维,写出更多的优 秀文章。
摘要:随着社会的进步,时代的发展,学生的作文也要有所创新。作文要创新,就要培养学生的逆向思维,本文笔者就从原因、 常用技巧和原则等多个层面,来探讨如何培养学生的这一思维方 式,以便使学生的作文水平都能有所提高,以便使学生的作文适 应时代的发展潮流,为现实生活服务,与时俱进,弘扬社会发展 的主旋律。
关键词:逆向思维创新作文 否定 假设 解释 置换词语 社会在进步,时代在发展。当然,学生的作文也应有所创新,作文要创新,就应该先培养学生新的思维方式,也就是要培养学 生的辩证思维、逆向思维和求异思维。这些思维方式的培养有助 于学生正确认识社会,正确认识人生,从而提高对人和事的辨别 力,有助于新的思维方式的健康发展。
逆向思维,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的 方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立 新形象。许多名人都是逆向思维的典范,我国老早就有“自古逢 秋悲寂寥”,而刘禹锡却说“我言秋日胜春朝”。欧阳修作《秋声 赋》悲悲戚戚;而峻青的《秋色赋》就写得激情奔涌,满目光明。
毛泽东“读陆游咏梅词,反其意而用之”写下了《卜算子咏梅》 为我们提供了古为今用、推陈出新的典范,体现了思维的飞跃、 艺术的飞跃,是我们写好创新作文的榜样。
“作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”这在中学语文教学大纲中已明确地 指出。作为一名语文教师,如何开展作文教学,指导学生写作,
提高他们的写作水平,写出角度新颖,构思独到的作品,是教学 中的一个重要工作。
创新是事物发展的动力,写作同样要求出新。在作文教学中,我们发现老师尽管为提高学生的写作能力,精心施教,不断加强 训练指导,但仍然有一部分学生的作文水平不高,难于得到提升。
细细的分析原因,发现学生普遍受习惯思维的限制,文章构思缺 乏新意,想象力不足,写出的作文要么言之无物,要么杂乱无章。
因此让学生写出心里话,写出新意,有独到之处,这是我们语文 教师作文教学中殛待解决的问题,可见,在作文教学中加强学生 逆向思维的培养已非常迫切。
那么写作中的逆向思维从何而来呢?如何培养?我认为要鼓励、指导学生勇于突破自我,打破思维定势,善于发现和思考,
并能形成自己对客观事物较独特的认识和感知,具有创造性思维 能力。结合初中学生的心理特点和自己多年的教学实践,我认为 在作文教学中培养学生的逆向思维能力,可以从以下方面着手。
材料是作文的内容组成基础,指导学生如何积累写作的素材是首要环节。俗话说“巧妇难为无米之炊”,再好的建筑师,没有建 筑材料,高楼大厦都只会是空中楼阁。同样在写作中,如果学生 不注重生活观察和经验积累,光想是写不出好文章的,更谈不上 有新意,会导致学生在写作时常常无话可说,思绪惘然,一片空 白,言之无物。其实在日常生活中,初中生已有了不少的生活经 验,知道的事情也不少。小至学校、家庭,大至社会,都会有扣 动他们心弦,引起他们关注、思考和兴奋的事,这里面不免有许 多“闪光点”,创作的“火花”。教师可以指导学生注意观察,重 视生活积累,对身边的事多角度思考,找到与别人不同的写作思 路,在生活中找到“火花”,就会摆脱无话可说的困境。
学会采集“灵感”,是积累写作素材的一个法宝。周恩来总理说过“长期积累,偶然得之”。指明灵感是一种短暂的思维堵塞,来 之迅速,瞬时即逝,它是在受到某种启发而爆发的思维火花,当 它闪现时,我们用笔迅速记之,从这些灵感中打开写作思路。语 文教师要指导学生用卡片及时记录他们在平时学习、生活中获得 的灵感及新感受,既可以是片段的、零碎的,也可以是成篇的,
只要有新意,都会有一定写作价值,利用这些在写作中抓住的灵 感,为写作服务,就会有话可说,有情可抒,使文章言之有物,
同时关注生活,寻找“独特”。每个学生都有自己的喜怒哀乐,自己的爱好,在生活各个领域中,只要认真留意和寻找,都会找 到创作的素材。“艺术起源于生活,又高于生活。”说明了写作与 现实生活的关系。教师要指导学生善于在书籍中、生活中获得独 特的材料和感受。如:关注时事政治,对国内、国外的新闻要注 意收集,提高自己认识事物的能力,学会辨别真假,树立自己的 是非观,经常读报、听广播,扩大自己的知识面,拓展视野,增 强求知欲望,寻找生活的独特感受,既积累了创作素材,又为培 养逆向思维打下了基础,写出的文章才会观点鲜明,内容丰富,
贴近生活。
立意、构思是写作中的思维阶段,关系到谋篇布局的成败。如何指导学生新立意、学会反向构思,培养创新能力呢?关键在于 让学生敢以打破求同思维的限制,学会逆向思维。让他们既要会 “从千丝万缕中寻接头”,又要学会“反弹琵琶”,反其道而行之,
使立意、构思跳出俗套,脱离“群众”,在出乎意料中达到与众不 同的效果。
在写作中,学生往往在下笔之前想得很多,心中似有千言万语,却又不知从何说起。针对学生出现的这种情况,教师要加以相应 点拨和引导。让学生拿到题后先思考再动笔。朱光潜先生说过: “寻思是作文的第一步重要工作。”教师指导时,让学生在写作前 理清思路,即明确先写什么,后写什么,最后写什么,才会使文 章思路清晰;思考我要表现什么主题?我的文章主题会不会与别 人雷同?可不可以从反向立意?这样经过一番思考,主题才会脱 众出新,写出的作文才会胜人一筹。例如在布置学生写《愚公移 山的启示》一文时,教师的指导可以从生活中有部分学生做事缺 乏恒心,虎头蛇尾,一事无成这些现象启发点拨,让他们思考,
然后针对“愚公移山”确立自己写作的主题,如:“坚持就是胜利”,
还可启发学生逆向思考,反向立意,确立反向主题,如:“愚公真 愚”,与其劳累几代人,不如搬到山外,不就解决了问题。结合学 习中避繁就简,找准简便省力的方法提高效率的例子为突破口,
引导学生打破传统思考角度,用求异思维反向立意。
我们只要指导学生在立意上下功夫,勤于思考,善于分析,就能让文章的主题出新。
在作文教学中,立意构思的新颖至关重要。教师在作文教学时,培养学生的逆向思维,可从写作的顺序上入手,强调“反其道行 之”,学会“反弹琵琶”和“倒骑毛驴”的写作顺序,取到意想不 到的效果。
写作中大部分学生喜欢采用顺叙,按事件的起因、经过、结果来写,常采用“开篇点题——引入事件——抒发感受”的单一构 思模式。其实教师可以指导学生学会多运用倒叙、插叙的手法,
善于在写作设置悬念,使情节环环相扣,跌宕起伏,写作顺序上 “倒骑毛驴”,反其道行之往往会让文章出彩。如写《温暖》一文,
可以以“我”在同学们的歌声中吹灭蜡烛,感受温暖来开头,再 追叙为何同学会集体为我过生日的缘由,这样先创设感人情景,
染气氛,再叙写,增加了文章的生动性。又如布置学生写《遭遇》一文,教师可以指导学生打破开篇点题的传统模式,先把遭遇突 法事件的场面进行扣人心悬的描写,再补写前因后果,使情节波 澜起伏,文章的引人性既然不言而喻。、 在平时的作文训练中,教师可以用相应例文来指导,启发学生多向思考,让他们学会举一反三,在共同中寻不同,在反向中求 异,逐渐培养逆向思维。
如写《礼物》一文,多数学生会抓住生日、新年、春节收到自己喜爱的礼物入笔,很少会有学生写反面礼物,其实教师可以引 导他们把生活中发人深思,给人深刻教训的东西作为成长中的特 殊礼物来写,会更有意义。如某次做错事受到的处分、某次不遵 守交通规则带来的伤痕或某次冲动造成的不良后果等等,这样的 逆向构思会文章更有感染力,更有新意,逆向思维也得到发展。
如指导《学海无涯苦作舟》一题的写作,可让学生充分思考再构思。根据思维定势,人们总是一昧地强调学习是一项十分艰苦 的劳动,其实在学习生活中,我们会发现一昧强调学生“苦学” 的精神,未必能求到好的结果。同时因为读书苦,致使多数学习 差的学生产生了消极思想,进而自卑,甚至丧失了信心和勇气。
教师在指导学生立意构思时,可以改变这些消极观点,让学生从 积极方面思考,学会逆向思考,从“寓教于乐”的角度去考虑,
把困难当作“堡垒”,以攻克“堡垒”为乐,把“苦学”转变为“乐 学”,“反弹琵琶”,立意构思角度一转,新意盎然。
又如可以把“滥竽充数”这一成语故事放到作文教学中,指导学生写《“滥竽充数”冷思考》。读过《滥竽充数》一文后,根据 一般常规,人们总是一昧地批判南郭先生。教师不妨引导学生从 相反方面去考虑:南郭先生也有值得赞扬的一面,他有自知之明,
说不定逃跑之后去认真学习吹竽呢,可以设想他是一个敢于发现 自己缺点,善于学习的人,对此教师可加以想象性点拨。同时可 以从另一个方面指导,滥竽充数并非全是南郭先生的错,也是“齐 奏”这种方式的错,假如不“齐奏”,便不会有滥竽充数的南郭先 生,我们为何不引导学生批判齐宣王呢?正是他让无能之人有机 可乘,这种领导我们的社会中也不少。同时还可思考批判与南郭 先生一齐吹奏的人,他们明知南郭先生毫无吹技,却不揭露,而 是“事不关己,高高挂起”,这种处世态度危害社会,值得抵制,
值得批判的人应是这些人。
另外针对“开卷有益”这一话题也可训练学生的逆向思维能力。引导学生从开卷未必有益这个角度去构思,明确读不健康的书不 但无益,还极其有害,从中有多少中学生受到毒害。
如此精妙独到的立意和构思指导,学生既然会从中得到启示,在相应训练下,写出一篇篇佳作,同时也培养了学生的逆向思考 能力。
语文老师如能抓住学生喜欢怀疑、争论、不轻信别人,甚至对书本怀疑、批判的学习特点,为他们创设一种情境,找准一个触 发点,多方面、多角度思考,适时加以点拨,充分挖掘学生的思 维空间,在培养其逆向思维过程中,不断提高其写作中的创新能 力,不仅能使作 文教学获得成功,还能激发学生写作兴趣,有力促进和开展语文教学。
总之,只要我们找准突破口,在指导中有目的、有计划地对学生进行针对性训练,逆向思维就会走向学生,学生作文在逆向构 思中就会超凡脱俗,“火花”处处绽放,不断涌现一些让人心折情 涌的佳作。
随着新课改的逐步深入,参加中考的学生参与率已达100%,这充分表明,九年义务教育阶段学生的教育权真正得到尊重。就语 文这一学科的备考而言,功夫应花在平时,弄成良好的学习习惯。
“平时不烧香,临时抱佛脚”的做法是不可取的,特别是那些学 生,会给语文老师指导复习带来一些麻烦。尤其是作文复习,往 往会令初中师生手足无措,由于部分学生平时没有养成积累材料 的好习惯,只好临阵磨枪,老师快节奏指导,学生高节奏训练,
写啊,看啊,读啊,背啊,往往出力不讨好。其实,中考前的作 文备料,是不打无准备之仗的关键一招。学生作文水平的提高离 不开平时的生活积累。诸如观察生活、各种形式练笔、课内外阅 读等,都是获得作文材料来源的渠道,备考时我们要疏通利用好 这些渠道。
一、一刻也不能放松“观察生活”这根弦。大至国内外的大事,小至学校家庭的琐事,平时要调动各种感官来感受这些“大事”、 “小事”,并经过消化装进脑子里,再经过加工整理写到“日记本” 和“读书笔记本”上。因为中考作文最喜欢联系学生生活实际命 题,考生如果不注意平时的生活积累,就有可能在考场上犯愁傻 二、有计划地浏览“日记本”(包括其他形式练笔本)和“摘抄本”(包括其他形式的读书笔记本)。这些本本儿是生活的小百科 全书,里面挂着五味瓶,装满生活的甜、酸、苦、辣,里面架着 阅读的彩虹,渗透着生活的赤橙黄绿青蓝紫。这些生活精华和阅 读精髓,将是对付中考作文的利刃匕首,可以随时应付短兵相接 的战斗。
三、有步骤地温习平时的“作文训练”。“温故”可以“知新”,这是临阵磨枪的又一高招。从平时的作文训练中,能够看出自己 过去作文的“得”与“失”,扬其长而避其短,特别是吸取过去作 文训练中的教训,以免中考时重蹈覆辙,这一点显得尤为重要。
温习过去的作文,最好归一下类,或按文体,或按题型,发现不 足,有针对性地训练备考。
四、不能忽视学过的课文。现在中考,现代文阅读材料,很少出自课内,老师组织复习时很少顾及现代文,因此作为考生有必 要安排好时间,重温一个学过的课文,把一些有代表性的课文复 印在脑子里,像工人熟悉他所操纵的机器一样,在有限时间内拆 装操作自如。特别是文章中那些有个性的地方,更要仔细体会,
如《谁是最可爱的人》一文选材组材颇具特色,《背影》一文“抓 住人物特征”的写法很有典型性,《我的叔叔于勒》情节安排极富 戏剧性等。对这些名篇佳作应该烂熟于胸,一旦中考作文能对上 某一“写作思路”,就可以“依路而行”,不必另辟蹊径,以免浪 费时间。